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<<園地上的魔術師>>
除了課室內的布置外，高中部還可以分到一塊「園地」塑造雕像或模型建築。全班的同學依其興趣與才能分成兩個團隊，分別負責「課室」和「園地」；兩個團隊也為同一主題在不同的藝術表現領域努力，他們凝聚起向心力，摩拳擦掌的只為爭取班上的榮譽。
至於作為園地上的藝術家，必須在有限的班費中做無限的運用；因此有些班級的學生會去學校旁的山腰去挖泥土，有些會跨班級合資買水泥、石灰，有些甚至去山林中去當現代樵夫，去砍伐所需的木材與竹子等免費的自然資源。
萬丈高樓平地起，就算是面積不大的園地，也要從整地開始。到一點一滴建起主要的結構後，接著需著手油漆或上色工作，再使用花草樹木、或是繡珍模型做整體性的造景後，便是大功告成。園地是在校園裡的開放空間，因此吸引無數熙熙攘攘的參觀民眾在此拍照留連。不論是一比一的木造涼亭、小人國的江南水上人家風情、抑或矮人住的深深庭院，都有許多人駐足忘返。看到民眾開心的與其心血結晶合影的滿足神情，就等於給了學生們最大的肯定與鼓勵。
高一文組的學生劉唐詩負責的是課室內的部分。她表示課室佈置的最大收穫在於「讓班上同學更了彼此、更團結，也可以發掘每位同學在各方面不同的能力。」我相信華仁中學的學生們透過這個「課室佈置比賽」，除了在求學的過程中寫下難忘的藝術扉頁外，最重要的是他們從活動中所咀嚼的體驗與自我的察覺。
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