妙力鵝

迎接108課綱，跨領域的海洋減塑課程

    面對108課綱的挑戰，在任教的二年八班嘗試進行跨領域的統整課程，並以海洋為議題，為能符合「自主行動」、「溝通互動」和「社會參與」的核心素養，故以「核心素養項目」為教學活動設計的圭臬。

A2系統思考與解決問題：

由國語領域出發，引導學生將課文中的三種海洋動物-章魚、水母和鮟鱇魚，依其本領和展現時機，利用「表格填空」學習單，練習筆記摘要。接著投影插畫家Liz Climo以水母和海豚為主角的插畫，先蓋掉對話，讓每個學生在便利貼上創作台詞，自由發表、全部張貼後，再公布原本的台詞-鯊魚：「啊！水母快走開，牠刺到我了！」/海獺：「老兄，那是塑膠袋。」在笑聲中，拋出問題讓學生思考水母、塑膠袋相似處，並提問垃圾從何而來？

C1道德實踐與公民意識

    學生觀看「馬尼拉的垃圾海浪」以及行政院環保署「海洋垃圾對生物的傷害」的影片，讓學生簡要口述心得，反應大都是「動物好可憐」、「垃圾好噁心」。老師扣回國語課：「動物有本領，但還是被人類的垃圾打敗了。我們能做些什麼來幫助可憐的海洋生物嗎？」學生提到帶環保筷、淨灘、資源回收等，接著教師揭示「海洋垃圾減塑」主題，詢問「你認為淨灘出來的垃圾哪一種最多？」後，展示「臺灣海洋廢棄物統計TOP10」投影片，再總結海洋塑膠垃圾最後會分解成有害化學物質，進入廣大的食物鏈，影響全球生物，包括人類。

C2人際關系與團隊合作

    發下小白板，請各組同學依自己的專長分配「書寫」、「美編」、「時間管理」(數學時間單元)和「報告」的工作，然後討論如何減塑至少四項，討論五分鐘後，上台口頭報告該組的減塑方案。

A3規劃執行與創新應變

    學生從覺知、討論、提出方法，最後必須在生活中去行動。配合綜合課「計劃擬定與檢合」的課程內容，請每生選定「一項」環境減塑行動，設計一個星期的表格，然後記錄執行期間遇到的困難。一週後在班上組內先分享，再推薦一名表現良好者向全班口頭報告。

B3藝術涵養與美感素養

    回到生活課的課堂中，在生活領域「環保袋製作」這個單元中，這次的教學，不播放教學影片、教師也不示範，讓學生依之前的討論經驗，自由發揮創意，組合黏貼材料，完成後分組上台展示作品，由老師和同學針對作品給予正向的回饋。

    以議題的方式，整合國語、數學和生活領域；以議題的方式，為了達到適性揚材，我們讓每個孩子在不同的學習情境中找到自己可以發揮的部分，試圖減少教學中出現「客人」，希望他們都能在班上找到一個展現自我的位置。

    在教室中跨出素養導向跨領域教學的第一步，給自己一個改變的機會，也給孩子一次綜整學習展現的舞台。