妙力鵝

    第一次帶低年級時，總是拿著相機不斷的拍呀拍，心想「怎麼會這麼可愛」呀！隔壁的老師還笑說，這是妳剛剛教一年級，以後就懶得拍了！但我還是很enjoy拍這些怎麼拍都有幸福感的天使。

而阿富，是一年級下學期才從三重轉過來的孩子。

通常這種情形，依經驗判斷不是父母換工作，不然就是在學校有些問題；果不其然，媽媽說他在學校被欺負，才一年級耶。

我總是在腦海中想像，「一年級的罷凌」是長什麼樣子呀？

過不久問題就產生了。孩子開始來告狀說阿富打人。

我心裡想：被欺負的人，換個學校變成欺負人的人？

或許這是他在那樣的環境下，形成慣性或是用打人的方式來保護自己。於是我先同理他，然後告訴他「這個班的孩子相親相愛，不會打人，沒人會欺負你，請你放心」。

後來，他也就沒有打人的行為再出現。

我自已覺得很神奇。

這樣就處理完一件我以為要長期抗戰的事。

倒是他另外一個外顯行為，讓我一邊笑在心裡，一邊苦惱著，因為無法找到改進的切入點。他很常遲到，遲到就算了，上課常睡著；原因不言而喻-太晚睡。曾和家長溝通過，但是他早上的課還是照樣睡，因為家裡的作息就是晚睡。有一次最令人難以置信的，他在後面站立反省（放心，現在有規定不能站太久），我轉身在黑板上寫個板書，一轉頭他已經「站著」睡著！

現在回想起來，當初真的是非常幸運，帶到一個很好帶的班，而那時「過動兒」還沒大流行。

我沒有花太多的心力，這孩子就乖乖的和同學和平相處。不過也才7年光景，怎麼我在低年段的同事面臨的環境愈來愈水深火熱。真的不誇張，103學年度第一學期「一年級」的開學日，我同事的新班級，多少家長都陪著第一天上小學的孩子迎接這里程碑。但一個男孩竟然現場「翻桌」，接著一周內抬椅子要砸老師，最後連替代役都進班支援。這男孩一不開心就會在校園內閒晃不進教室，甚至趁隙偷溜出校門跑回家。因為太多的問題，導致學校找家長開會，媽媽最後答應來學校陪讀。

但是，效果不彰。因為我曾學「路過」他們班的「閱讀科任課」教室，他媽媽就坐在教室的後面，專心的滑手機，他孩子怎樣干擾，都不關她的事。後來一段時間後，就跟學校說無法配合來陪讀。

他就是教學現場俗稱的「無牌」的。

沒有過動症，沒有其它的特教證明，無法減學生人數，但要花的心力卻更多。我另一個教低年級的同事有一天苦笑著跟大家分享:「我們班今天很熱鬧，過動打亞斯，亞斯打妥瑞」。

Well，只能在層出不窮的事件中 ，一再挑戰自己的能力的極限。

妙力鵝的絮絮聒聒：

明明看到孩子的問題，但是要是家長基於防禦機制，向老師說「他在家都不是這樣，是來學校才這樣」，老師想使力也使不上力；只能說佛渡有緣人。

2023補: 

1.經過疫情的幾次停課，低年級導師普遍覺得這屆有夠難帶！本校此年度低年級的孩子讓2名老師下了退休的決定。

2.我帶的畢業班則是睡美人和誰美男越來越多，從早自修就開始睡，化身褓母一直要叫學生起來。太晚睡了⋯

3.這狂暴小一生他六年級我教到他英文，陪讀助理員會有一節英語課跟著進班，但只坐在後面不用坐在他旁邊，情況很ok。有幾次他有爆炸，我也忘了他炸的點，只記得有一次他踹了白牆。而下一次上課時，我跟他說：「白牆上的腳印要擦掉喔。」

他擦了。

真乖！